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提高學習力有妙方

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我們常不假思索地認為:IQ高的人,學習力才會高,但專家的話,破除了我們的心理迷障,讓我們無法再把“智商不高”當藉口來排斥學習,不管你智商高不高,只要有熱情與毅力,學習就會成功!


學習力是終身學習的關鍵

在這個快速變動的世界裡,我們需要的是學習力,而非記錄過去學習成果的學歷,很多高學歷的人,雖然拿到博士,卻無法有效地進行後續學習,以致與外界最新局勢脫節。

學習力是能讓終身學習有效進行的關鍵。最近我從Facebook上,看到台灣知名的陳朝益教練對學習力的描述,他說學習力有三個要素,才智佔1/6,毅力佔1/3,正向積極的學習動機佔1/2。這真與我的想法不謀而合!

換言之,學習力可以用下面的方程式來表達:

學習力=1/6才智+1/3毅力+1/2態度這跟我以前聽過的IBM公司的名言:“質量是由10%的知識和90%的態度組成的”。相對應的,有好的態度,才會有強烈的動機與毅力,才會有高效的學習力與質量。

最近TED跟美國PBS電視台共同舉辦教育專題研討活動(http://www.pbs.org/wnet/ted-talks-education/),5月7日晚上邀請了8位演講者,以降低高中生輟學率為主軸,分別發表看法,因為目前美國高中生,每五人中就有一人中途離校,也就是說,美國高中每年的流失量為100萬名學生,這將給美國的國力與經濟帶來巨大的損失,所以與會者以提高學生在校率達到90%為目標,共同集思廣益。

這次專題的主講者,都是知名人士或教育界的傑出人士,包括微軟創辦人比爾·蓋茨、英籍的創造力大師肯·羅賓森在內,主持人明快優雅的介紹,巧妙穿插著視頻、音樂與詩歌表演,一個鐘頭的節目非常精彩,非常值得觀看。

學習成功的要素是意志力

其中有位華裔心理學家安琪拉·李(AngelaLeeDuckworth)特別談到學習成功的要素不是智商,而是意志力。

她在27歲時辭去了一份非常不錯的諮詢工作,轉而到紐約的公立學校教七年級數學。她很快認識到,智商不是區分學生學習優劣的唯一指標。她在這個演講中鼓吹自己多年的研究成果,即“意志力”才是成功的風向標。

安琪拉·李把意志力解釋為熱情加毅力,也就是陳朝益教練所說的態度與毅力,佔了5/6的決定因素,兩人的觀點正可以相得益彰。

智商是天生的,我們無法改變,毅力與態度是後天的,是每個人可以自我控制的,他們兩人的貢獻是提醒眾生,學習力的高低,操之於己的多,受制於天的少,讓大家無法再以天分不佳為藉口,而逃避學習。

我們總認為才智或知識很重要,也常常以分數區分高下,但這會過分高估它們的重要性,卻忽略了毅力的可貴。我直到50歲之後,才痛下決心鍛煉自己的毅力,好的經典書籍,一定要有始有終地把它看完,所以我花了兩年時間讀《古文觀止》,下決心練毛筆字,堅持每天練一小時的原則,有了TED、網易公開課和MOOC之後,我也要求自己,對於自己決心要聽的課,一定要訂學習計劃,堅持完成。

提高學習力的兩個翅膀

其實要提高學習力,還需要兩個翅膀,一個是優良的學習資源,另一個是有一群共同學習的伙伴

與同好互動非常重要,它常常能帶我們跳出盲點。例如,我學MOOC​​的動機,是好奇心加趣味,以前我對於歐美現代詩和音樂等課程,雖然心嚮往之,但總害怕自己聽不懂,而不敢多選。但3月在北京的時候,我參加果殼網舉辦的MOOC同好分享沙龍,聽到微軟研究院副院長張崢分享他在Coursera上課,學美國現代詩的心得時,他所說的視頻中學生圍繞老師念詩的方式,讓我覺得很有趣,突然驚覺過去我把自​​己限制在熟悉的專業中,是過於安全保守的做法了。

反正在Coursera多修課,也不要付錢,為何不多冒點險呢?我盡量選不同特質的課,最近選的是《音樂即興創作(IntroductiontoImprovisation)》。這門課原定於4月22日開課,結果因為波士頓的馬拉松賽爆炸案,警方封鎖校園,老師無法整理教學檔案,只好延課一周,課程開始後,我看了老師的教學視頻,竟有點欲罷不能。對我這個音樂白痴而言,老師很親切,也對在線教學很有經驗,開課之初,就告訴大家如何錄音、照相、掃描樂譜等上傳作業的方法。我是個連五線譜都不太認識的人,要交作業太難了,所以只能抱著遊客的心態旁聽,主要目的是觀察老師的在線教學方式。

MOOC學習方式的選擇

而另外一門課《遊戲化》,是鼎鼎有名的賓州大學沃頓商學院的教授主講。光是每週的視頻總長度,就是兩個小時,還要加上複習、寫作業、同伴互評等,要花的學習時間很多,與校園課程不相上下。加上我又要出差到北京,幾番思考後,決定只聽課,放棄拿證書的念頭,也避免自己陷入證書癮中,無法自拔。

所以,我們可以視情況決定自己的MOOC學習方式,而非一味以拿證書為目標。

MOOC跟一般的開放教育資源OER(OpenEducationResources)不同,OER的大門是敞開的,對所有人一視同仁,你隨時都可去瀏覽,所有資源都對你開放,但卻沒為你留下學習紀錄。MOOC的課程資源是半封閉的,只有註冊過的學生才看得到,不註冊課程,是看不到任何東西的,但它保留了你最細微、最完整的學習紀錄和課程內容。

所以要想多了解MOOC,多累積一些好的學習資源,就需要多註冊幾門課。若真覺得課程不合適,退選就好了,與其在選課前左思右想,猶疑不決,還不如多嘗試,多接觸,然後慎重分辨要深讀、要旁聽或以後再聽的課,然後把不符需求的課退掉。這跟年輕人交異性朋友的方式有些像呢!

Coursera切入在職教育

Coursera最新的進展,是切入在職教育領域,首先以在職教師的終身學習為目標,推出了一系列課程,合作單位也增加了博物館和公益基金會,以前Coursera的課程比較發散,彼此之間的聯繫微弱,但這個在職教育內的課程卻比較能讓學生規劃出自我的學習地圖,從而獲得1+1>2的整體效益。

2012年秋季我在新浪博客介紹斯坦福大學要開《創造力速成》的MOOC課,結果大陸有好多年輕人參加,其中有位孫小小老師,大力推薦這門課。4月22日,斯坦福大學又開第二班,孫老師不但在新浪微博上常常發布課程動態,並分享作業,我也拋磚引玉,把自己設計的自傳封面放在微博上,醞釀出大家不怕獻醜,勇於分享的氛圍,最後分享出來的圖片超過一百張。

MOOC課程不比面對面學習,還是有較深的孤獨感,團隊支持是很重要的力量,有團隊的加油,有學習的伙伴,碰到問題時,有好的學習資源可以參考,有朋友可以解惑,都會強化我們的毅力,提高我們的學習力,使我們能排除萬難,走完全程!

以前我們常不假思索地認為:IQ高的人,學習力才會高,但專家的話,破除了我們的心理迷障,讓我們無法再把“智商不高”當藉口來排斥學習,不管你智商高不高,只要有熱情與毅力,學習就會成功! 

日期:2013-08-30    出處:《中國遠程教育》(資訊)2013年第5期《在線教育》