萃智(TRIZ)系統化技術創新師-L1
萃智(TRIZ)思維模式可創意地解決工程與管理問題
設施規劃在作業面及策略面皆是重要的議題。本課程的重點在於有系統的介紹設施及物料搬運系統設計的方法論。除了基本理論外,在佈置設計方面,本課程將介紹電腦輔助設計及SLP方法。物料及搬運系統設計方面,本課程將介紹其十大設計原則並以一配銷中心為例,詳細介紹物料搬運系統設計之觀念及方法。課程中並穿插數十段教學輔助視訊短片,使未能親身經歷設施規劃者亦能有身歷其境的感覺以提升學習成效,並幫助學員迅速學以致用。
萃智(TRIZ)系統化技術創新師-L1
耗時十年頓悟疑惑 vs 十刻鐘萃智解決問題
【關於萃智】
TRIZ中文稱呼為「萃智」或「萃思」,為「發明性問題解決理論」(Theory of Inventive Problem Solving)之俄文縮寫,是由前蘇聯發明家 Genrich Altshuller等人研究20萬份專利後,所統合出來的系統性創新理論及實務解決方法。TRIZ主要是系統性的利用前人與跨領域之智慧與知識,來解決當前問題,可以有系統的帶領我們跳出思考框架,拓展革新思維,並且通盤且有效地將系統性的特性推廣於各種產業,也成為當今研發與創新中,相當有效且重要的系統方法。
企業的推廣與應用中,例如AIRBUS(空中巴士)、P&G(寶潔)、SAMSUNG(三星)、LG(樂金)、INTEL(英特爾)、SIEMENS(西門子)、GE(通用電氣)皆透過推展TRIZ,藉此獲得大量創新、專利與財務效益。其中SAMSUNG自1988年開始大量引進TRIZ技術,至今已擺脫昔日低價位與低品質的產品形象,已成為高品質與高創新的產品公司,專利數量躍居世界第二,每年應用TRIZ所產生的財務效益,更是以千萬美金計算,而GE自2007年開始亦將TRIZ視為下一波競爭的關鍵,採由上而下地宗教式的推廣TRIZ,毫不遜於當年推展六標準差(6 Sigma)之精神。
【適合對象】
-研發人員、工程人員、生產製造人員、產品應用人員、智財人員、產業顧問。
-欲學習系統化技術創新方法,以培養產業菁英之技術創新思維模式者。
-對創新方法有濃厚興趣之大學理工醫科系高年級以上的學生。
-大專院校教師欲從事「系統化創新」課程之教學。
【課程效益】
習得萃智創新的技術後,對於職場工作上的問題,可採用系統化與規則性的解決方案應對,還能衍生創新性的發展方向,以及衍生成新的專利。也有機會成為企業與學校內部的萃智種子教師,讓萃智創新在企業與學校內部產生創新解題方案,提升競爭力。技術創新課程及其演練可以:
-提升學員的創新思維與邏輯能力,協助求解產業工程問題。
-提升學員對產業實務(產品、製程與設備)的深度分析與問題解決能力。
-提升學員的創意與專利概念,除了工程實務之應用,亦能在日常生活產生創新發明的點子。
-行銷與研發人員 用於 激發創新產品的點子。
-公司主管,用於突破思維慣性,提升創新認知,識別創新機會。
【課程大綱】
技術創新 Level 1 大綱 |
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萃智及系統性創新介紹 |
l 萃智與系統性創新概觀 l 萃智七大支柱(思維哲理) l 萃智工作原理 l 萃智應用領域與成功例子 l 萃智與傳統解題方法比較 l 知識體系綜觀 & 發明層級 |
功能分析 |
l 功能分析定義和應用 l 元件分析,功能關係矩陣,功能模型 l 物的觀點對比人的觀點 l 換加減法解不利功能 |
因果矛盾鏈分析 |
l 因果矛盾鏈定義和應用 l 辨識不利點 l 因果鏈分析 l 因果矛盾鏈分析 l 基於功能和因果矛盾鏈的問題分析和解決法 |
工程矛盾與發明原則 |
l 40+3個發明原則 l 39至52個工程參數 l 工程矛盾模式化 l 矛盾矩陣:傳統矩陣與新矩陣 l 解決工程矛盾的方法 |
解決物理矛盾 |
l 物理矛盾模式化 l 傳統解決物理矛盾的方法- - 分離原則 l 參數分離法 |
功能-屬性-效應-資源知識庫和專利搜尋 |
l 基於TRIZ的搜索概觀 l 功能/屬性/效應/資源 間的關係 l 搜尋管道與實作 l 功能導向搜索:一個整合的流程 |
裝置裁剪 |
l 組件裁剪概觀 l 裁剪流程概觀 l 裁剪方法與要素 - 裁剪規劃/裁剪原則/裁剪方法 |
相關組織學習資源簡介 |
l 相關組織簡介 l 學習資源簡介 |
重點回顧、總結、答疑 |
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考試 (另行安排) |
參加證照I-SIM 國際證照考試者 另行安排考試時間 |
* 全程中文講解, 講義中英文專有名詞對照。
【關於聯合教育訓練中心】
本中心專承接學會與總會授權,專門負責「中華系統性創新學會;國際創新方法學會;亞卓國際顧問股份有限公司」規劃的培訓課程及認證服務,因應國內產業需求,定期舉辦培訓課程與專業認證服務,理論與實務並重,亦涵蓋最新的專業知識,確保從業人 ... more